«Газета.Ru»Вы попали на страницу, посвящённую исследованиям взаимосвязи правильного образования и экономики будущего. Как развить инновационное мышление, самоуправление, увидеть в себе Человека-Творца и участвовать в создании комфортного будущего?
четверг, 17 апреля 2014 г.
«Евросеть»: в Москве в I квартале продано на 8% меньше мобильных телефонов, чем в 2013 году
«Газета.Ru»Революционный модульный смартфон представлен официально. ФОТО
16.04.14, Ср, 11:00, Мск, Текст: Сергей Попсулин / Фото: Engadget
Google показал прототип модульного смартфона Ara, сообщил себестоимость производства устройства с базовой комплектацией и срок его выхода на рынок.
Корпорация Google провела в своей штаб-квартире первую конференцию для разработчиков компонентов модульного смартфона Ara. На ней собралось около 200 человек. Ведущим мероприятия выступил руководитель проекта Пол Еременко (Paul Eremenko).
Ara — это модульный смартфон, состоящий из каркаса, называемого эндоскелетом, и сменных модулей, которыми могут быть экран, процессор, память, батарея, камера, датчики, чипы беспроводной связи, динамики и т. п.
Модули позволяют пользователю создать смартфон под собственные нужды: подсоединить батарею повышенной емкости, более качественную камеру, более мощный процессор и т.п.
Присоединение модуля к каркасу осуществляется с помощью электропостоянных магнитов, сохраняющих намагниченность при отсутствии тока, но состояние которых (включен/выключен) меняется с помощью электрического импульса. Электронное соединение модуля с каркасом реализуется на базе технологии UniPro.
Google разрабатывает три варианта Ara с различным размером: маленьким, средним и большим. В зависимости от размера, к эндоскелету можно будет прикрепить разное число модулей. На мероприятии был продемонстрирован прототип средних размеров, сопоставимый с Samsung Galaxy S5.

Модульный смартфон Ara
Разработкой Ara занимается отдел инновационных исследований ATAP, перешедший к Google в результате приобретения Motorola Mobility. Возглавляет егоРеджина Дуган (Regina Dugan), в прошлом — директор Агентства передовых оборонных исследовательских проектов (DARPA) при Министерстве обороны США.

На мероприятии был продемонстрирован эндоскелет среднего размера
Ранее в апреле Google выпустил первую документацию модульного смартфона. Основываясь на ней, независимые разработчики смогут начать создание первых модулей для устройства.

Модули могут крепиться к каркасу с обеих сторон

Присоединение модуля осуществляется с помощью электропостоянного магнита
В январе 2015 г., как сообщил Еременко, компания планирует выпустить так называемый Grey Phone — вариант Ara с минимальной комплектацией, в которую войдут дисплей, процессор и Wi-Fi-модуль. Пользователи смогут кастомизировать это устройство. Какова будет розничная цена Grey Phone, в компании не смогли сказать. Но, по их оценке, себестоимость устройства составит $50.
суббота, 12 апреля 2014 г.
Скинуться на стартап
Ведомости
Поделиться
4
Статья
Отзывы
В избранное
Фото: А. Таранин Площадки есть
По данным портала «Стартмен», в России за все время существования краудфандинговых онлайн-площадок было поддержано 3580 проектов, на которые собрали 110,677 млн руб. (март 2014 г.). Сейчас в России действует семь краудфандинговых площадок: Planeta, Boomstarter, «С миру по нитке», «Русини», Kroogi, ThankYou, Fund4Start. В стадии запуска — «Левша российский», «Стартиум», FundingTo. Были закрыты Startapp, Naparapet, Start with me, Time-to-start, «Спонсор здесь», «Первый капитал», ITRockOut, CrowdPress, «Гдемоиденьги.рф», ClickStart, RuStarter.
Вы читаете расширенный вариант статьи. Опубликованный в газете «Ведомости» текст можно посмотреть в смарт-версии этого номера.
Сбор средств на съемки фильмов и клипов, запись музыки, печать новых книг, театральные постановки объявляют как известные всей стране лица, так и никому не известные герои. Взамен спонсор, поддержавший рублем чужую идею, получает благодарность и приятный сувенир: упоминание в титрах, диск либо новую книгу с автографом, ужин в компании автора проекта или даже роль в фильме. Народными деньгами уже воспользовались «Би-2», «Несчастный случай», Евгений Гришковец, Виктор Шендерович, Colta.ru, «Дождь» и многие другие. Но станет ли краудфандинг в России таким же удобным инструментом для предпринимателей? На Западе через платформы коллективного финансирования запускают новые стартапы, исследования и производства. В России доля предпринимательских проектов на краудфандинговых платформах пока совсем невелика.
В январе Гузель Санжапова, основатель компании Cocco Bello, собрала 455 000 руб. на оборудование для пасеки через платформу Boomstarter.ru. 397 человек со всей России инвестировали в пасеку, которая дает работу жителям крошечной уральской деревушки Малый Турыш. «Люди не любят, когда ты пытаешься построить бизнес за их счет. При этом у тебя на руках только проект бизнеса, даже не первый продукт. Если показать спонсорам обратную сторону медали — какую социальную нагрузку несет твой проект — и при этом дать попробовать продукт, то есть вероятность, что они не пройдут мимо», — рассуждает Санжапова. Важно, по ее словам, правильно рассказать о проекте — не писать длинных скучных текстов, не ограничиваться одной фотографией: «Лично нам не пришлось ничего придумывать — мы приехали и сняли всю историю как она есть».
«Краудфандинг со временем обязательно станет интересным инструментом и для предпринимателей, — убежден Федор Мурачковский, гендиректор самой крупной российской краудфандинговой платформы Planeta.ru. — Нужно время, чтобы общество оценило инструмент. Далеко не каждый знает, что методом краудфандинга можно реализовывать самые разные проекты».
Запустить проект — малая часть дела. Нужно еще и продать идею спонсорам. Это получается не у всех.
Быстрый поиск: Евгений Гришковец, Виктор Шендерович, Гузель Санжапова, LavkaLavka, Михаил Михайлов
среда, 9 апреля 2014 г.
Зачем бизнес-школы учат изящным искусствам и актерскому мастерству
Западные бизнес-школы включают в программы курс обучения изящным искусствам и актерскому мастерству. Это, по мнению школ, понадобится для успешного ведения бизнеса
Ребекка Найт
Vedomosti.ru
08.04.2014

Фото: Андрей Махонин/Ведомости
| ВЗГЛЯД И АНАЛИЗ |
| «В основе методологии творческого процесса лежит умение видеть двойственность явления, способность формировать собственный взгляд на предмет и соединять его в голове с критическим анализом ситуации. Эти качества нужны не только для занятий изящными искусствами», — сказал Энтони Коленик, исполнительный директор Альянса в поддержку изящных искусств в исследовательских университетах, расположенного в Мичиганском университете. |
Эта публикация основана на статье «Шекспир воспитывает менеджеров» из газеты «Ведомости» от 08.04.2014, №61 (3565). |
Поначалу все происходившее в аудитории было похоже на обычную лекцию в бизнес-школе. Джек Маккарти, профессор организационного поведения школы менеджмента Бостонского университета, говорил о характеристиках и развитии команды, отличающейся высокой результативностью. Он сравнивал ее с ансамблем джазовых музыкантов.
Одни студенты кивали, другие зевали. А потом вдруг освещение в аудитории погасло, и на сцене поднялся вверх гигантский экран, за которым, как выяснилось, укрывался джазовый ансамбль из пяти человек. Студенты-джазисты сыграли импровизацию на тему классической джазовой композиции Take Five, которую в оригинале исполнял знаменитый Dave Brubeck Quartet.
Искусство как кейс
«После концерта музыканты говорили со студентами о работе в команде, креативности и совместном лидерстве, т. е. о том, что происходит, когда в организации попеременно — то вместе, то поодиночке — руководят одни или другие люди», — рассказывает профессор Маккарти. «Слушая и созерцая таких креативных людей, студенты лучше усвоили урок. Ведь они видели, как работают музыканты и каковы существенные составляющие их взаимодействия», — объясняет он.
Курс, который профессор Маккарти читает уже шесть лет, включает выступления хоровых капелл, танцевальных трупп и симфонических оркестров. Предметом изучения здесь становится сотрудничество творческой команды во время шоу, а также содержание произведения искусства. На одном из занятий студенты, к примеру, смотрят постановку пьесы Шекспира, а потом обсуждают с актерами природу лидерства, доверия и власти.
Сегодня бизнес-школы по всему миру пытаются воспитать в своих студентах умение работать в команде и развить в них креативное мышление. Поэтому школы включают в свои программы выступления творческих коллективов и изучение изобразительного искусства. «Интерес к использованию различных видов искусства в методике обучения сильно вырос», — подтверждает Роберт Салливан, председатель совета директоров ассоциации по развитию университетских бизнес-школ AACSB. «Школы и рекрутеры теперь лучше понимают, что для успеха в бизнесе требуются не только технические навыки. Надо быть еще и креативной личностью. Вы должны уметь донести свою точку зрения, продать идею и завлечь этой идеей других людей. Это актуально для любого лидера в любой отрасли», — говорит он.
Властвовать собой
Сочетание обучения бизнесу с преподаванием дисциплин по искусству — идея далеко не новая. Профессор Салливан, декан школы менеджмента Rady Калифорнийского университета в Сан-Диего, рассказывает, что ввел в программу курс актерского мастерства еще тогда, когда 20 лет назад был деканом школы бизнеса Tepper в Университете Карнеги-Меллон. «Этот курс давал студентам возможность чувствовать себя комфортно в любой ситуации. Мы хотели научить их управлять собой в нервном состоянии, привить им коммуникационные навыки и умение вовлекать сотрудников в работу», — говорит он.
Степень увлечения искусством варьируется от школы к школе. Например, Калифорнийский университет в Сан-Диего и школа бизнеса Tepper Университета Карнеги-Меллон предлагают факультативные курсы по актерскому мастерству, которые призваны обучить студентов искусству слушать и умению публично выступать. А Бостонский университет установил партнерские отношения с творческими коллективами в кампусе. Они выступают перед студентами и обучают их целому комплексу навыков, которые могут потом пригодиться для освоения других дисциплин. Еще один способ выбрал для себя факультет менеджмента имени Десотеля Университета Макгилла в Канаде и бизнес-школа IEBC в Бледе (Словения). В рамках одного и того же курса они дают знания в сфере менеджмента и изучают разные аспекты музыки и других видов искусства.
Школа вдохновения
Даника Перг 28 лет назад основала бизнес-школу IEDC в словенском городе Бледе. Ее целью было создать школу нового типа. «Я хотела, чтобы это было место, где студенты черпают вдохновение», — признается Перг, ныне декан школы.
Пять поводов для участия в конференции →
Школа IEDC расположена в трех зданиях, которые одновременно являются галереей искусства. Коллекция галереи обширна — она включает 200 полотен и скульптур. «Человека всегда вдохновляет созерцание красивой картины или просмотр талантливого фильма», — говорит Перг. В школе есть даже собственные музыканты. «Мы, наверное, единственная бизнес-школа в мире, которая держит в штате профессионального пианиста», — улыбается декан.
Джеффри Хитч преподает актерское мастерство в кампусе бизнес-школы Tepper в Питсбурге и подразделении школы в Катаре. Студенты овладевают целой серией актерских техник и выполняют письменные задания, которые должны научить их более складно выражать свои мысли, что потом пригодится для публичных выступлений. «Цель курса в том, чтобы научить студентов преодолевать страх перед сценой и познакомить их с технологиями, позволяющими управлять аудиторией», — объясняет Хитч.
В самом конце курса Хитч просит студентов произнести монолог или политическую речь. «Я хочу испытать моих студентов на прочность и ставлю перед ними сложную задачу. И если под конец они могут без сучка и задоринки прочитать обращение Генриха V к солдатам перед битвой при Азенкуре, то они точно смогут в будущем вести переговоры с клиентами», — заключает он.
Читайте далее: http://www.vedomosti.ru/career/news/25032231/shekspir-vospityvaet-menedzherov#ixzz2yHNPiC00
вторник, 8 апреля 2014 г.
«Вижу целенаправленное желание получить на выходе из школы народец попроще». Режиссер Ирина Васильева — Новые Известия
«Вижу целенаправленное желание получить на выходе из школы народец попроще»
Режиссер Ирина Васильева
![]() |
Фото: ИРИНА ВАСИЛЬЕВА |
![]() |
– Ирина, что заставило вас мотаться по городам и весям в поиске учителей?
– Лично у меня нет никаких сантиментов по отношению к школе. Импульс исходил от моего мужа, продюсера Александра Радова, он в своей прошлой журналистской жизни много писал о школе. Но главной движущей силой был Виталий Трояновский – страстный инициатор благородных идей на «Культуре». Но это была идея не только благородная, но и рисковая: затронуть тему, реально цепляющую всех, кровоточащую, ключевую. Первые пять серий «Ищу учителя» вышли год назад и подтвердили диагноз: школу реформировать необходимо. Только совсем по-другому. У нас еще существуют потрясающие авторские школы, произведения педагогического искусства, учителя – настоящие гении, подлинные художники… Как подсчитал наш эксперт Александр Привалов, школами в подлинном смысле может считаться не больше 15% от общего их числа. Остальные выпускают людей, не обученных и к дальнейшему обучению не пригодных. Ясно, что ничто массовое не может быть идеальным. Мечтать можно лишь о том, чтобы массовая школа была сносной. А что касается реформы – это убийство образования. Но это уже отдельная тема.
– А какую задачу поставили вы?
– Наша задача – показать тех, кто может быть поводырями в этом дремучем лесу (Ямбург, Амонашвили, Шаталов, Лысенкова, Казарновский), чтобы побороть растерянность людей, которые просто не в курсе, что у нас в отечестве есть мощная педагогическая традиция, способная отвечать на новые вызовы и не захлебнуться в потоках новизны. Там были острые вещи, когда, например, Евгений Ямбург приводил пример снижения гуманитарности – количество часов на русскую литературу по новым нормативам точно совпало с теми нормами, которые в перспективе отводила фашистская Германия завоеванным славянским народам. 200 часов в год. Случайное совпадение? Поварившись в школьной тематике, я подозреваю, что одичание, уплощение, упрощение, натаскивание и весь тренд – никакой не побочный эффект, непродуманность реформ, а целенаправленное желание получить на выходе из школы народец попроще, чтоб не умничал. И ведь ничего демонического, азбука любого управленца – простыми системами управлять проще.
– То есть государству выгодно плохо учить?
– Ситуация катастрофична для государства, но удобна для чиновника. Отсюда сокращение бюджета на образование. Отсюда зверский закон в Трудовом кодексе, позволяющий уволить любого директора школы в одночасье без объяснения причин. Сиди, бойся, не высовывайся, будь управляем – вот что говорит этот закон всякому директору школы. Герои наших фильмов – настоящие герои. Они высовываются, отдавая себе отчет в рисках. Вот Андрей и Людмила Курбатовы придумали и сделали уникальную школу как социальный заказ родителей самого неблагополучного Южнопортового района Москвы и побороли наркоманию, криминал среди детей, вчерашние двоечники стали победителями олимпиад. Именно эта школа вышла на мировой уровень, проводя педагогические семинары, принимая делегации из многих стран, дети болели в четыре раза меньше, чем в типовой школе через дорогу, занимались в 150 кружках, всей школой пели гимн России – да за одно это государство, взыскующее патриотизм, на руках бы их носило. Но законно выбранную Людмилу Курбатову, 20 лет жившую этой школой, сняли в одночасье по тому самому федеральному закону, назначив директором человека, который до этого торговал икрой и «КамАЗами». Он выполнил задание департамента образования, развалил школу за год. Дважды суд признавал увольнение Курбатовых незаконным. Но чиновники пошли на повышение, а Курбатовы фактически получили запрет на профессию.
– Что они делают теперь?
– Курбатовы не уезжают из страны, хотя их везде приглашают реализовать свою педагогическую систему. В одной только Германии их методику используют 300 школ. А они говорят: мы патриоты. Фантастически упрямые люди, стоики. Без этого качества не может быть у нас сегодня настоящего учителя. Все наши герои работают вопреки, а не благодаря государству. Хотя, по сути, они его спасители. Абсурд какой-то, что именно они, самые светлые, романтичные, патриотичные, творческие, оказываются сегодня на линии огня, спасая детей от всех форм растления и одичания, боюсь, уже не обратимых для взрослого народа. Правящий класс, бюрократия, стоит на страже эгоистических интересов, и с ней не может справиться даже политическая воля. А возьмите директора Казанского лицея для интеллектуально увлеченных детей Павла Шмакова, его в конце 1990-х выдавили аж в Финляндию, где он стал очень известным учителем. Финляндия, отменившая систему надзора типа нашего РОНО, быстро вышла в лидеры образования. Новый прогрессивный мэр Казани, будучи там с делегацией, этим вопросом очень интересовался, ему и представили образцового его соотечественника. Он Шмакова уговорил вернуться с гарантиями защиты от произвола чиновников на самом высшем уровне. Дети спасли. Собрали в Интернете нынешней осенью больше 60 тысяч подписей и к нам обратились – помогите, мы хотим учиться в этой школе.
– Хотя бы знаменитого педагога Сергея Семенова, надеюсь, чиновники не трогают?
– Сергей Семенов из псковского городка Себеж, герой первого фильма этого сезона, гремучая смесь Андерсена и Макаренко, награжденный за уникальный свой метод самой датской королевой, после фильма горько вздохнул. Вместо поздравлений, услышал от коллег: «Теперь жди проверок». А то их мало! Только что закончилась в его спецучилище для трудных подростков проверка ФСБ (!). Что еще за «посланник Андерсена в России»?! А уж для органов управления школами какой соблазн, какой зуд само существование авторских школ! Даже такие звезды нашей педагогики, как Евгений Ямбург, Сергей Казарновский, герои наших предыдущих серий, и Юлия Грицай, преемница Александра Тубельского, создателя Школы самоопределения, – все беззащитны, все живые мишени, ну не выгодны они чиновникам, не интересны.
– Авторская школа обречена?
– Авторская школа, расцветом которой мы обязаны 1990 годам, сегодня из последних сил борется за успех безнадежного своего дела, пытается сохранить уникальные открытия педагогики сотрудничества, академической традиции физико-математических школ, принцип вариативности. А наше счастье – продемонстрировать этих последних идеалистов, которые верят, что мир через детей можно изменить к лучшему. Наш эксперт – историк педагогики Анатолий Цирюльников – интересное наблюдение сделал. В кризисные эпохи общество инстинктивно хватается за реформирование образования – всем становится очевидно, что государство не может дальше существовать с таким уровнем цинизма и воровства, нужно срочно выращивать других людей, надо менять школу, надо успеть, пока не рвануло. И всегда не успевают. Так, в начале ХХ века эти реформы шли волна за волной и разрабатывались всеми политическими силами, и красными, и белыми, и даже зелеными. Уже шла Гражданская война, а Дума решала школьный вопрос. Не успели тогда. И сейчас тоже, кажется, не успеваем.
СПРАВКА «НИ» Ирина ВАСИЛЬЕВА – сценарист, режиссер-документалист, арт-директор студии «Фишка-фильм», лауреат национальной премии «Лавр» и многих отечественных и международных фестивалей. Автор и режиссер телевизионных циклов «Страданья» (8 фильмов), «Беседы с мудрецами» (4 фильма), «Открытость бездне Достоевского» (4 фильма), «Ищу учителя» (8 фильмов), а также более чем 30 документальных фильмов. |
понедельник, 7 апреля 2014 г.
Прохоров отказался от проекта <<ё-мобиля>>

МОСКВА, 7 апр — Прайм. Михаил Прохоров отказался от проекта «ё-мобиля», поскольку в текущей экономической ситуации его реализация невозможна; техническая документация передана Научно-исследовательскому автомобильному и автомоторному институту (НАМИ) на безвозмездной основе, говорится в пресс-релизе группы «Онэксим».
В декабре 2010 года глава «Онэксима» (владеет 49% «Ё-Авто») Михаил Прохоров представил три действующих образца гибридного автомобиля, получившего название «ё-мобиль» — хэтчбэк, фургон и кросс-купе. О разработке проекта «народного автомобиля» бизнесмен заявил еще в начале 2010 года.
Планировалось, что топливом для автомобиля будет служить бензин или газ, а вместе с двигателем внутреннего сгорания будут работать и электромоторы. Стоимость «ё-мобиля» должна была составить 350-450 тысяч рублей. Старт производства планировался сначала на 2012 год, потом на 2014 год. В феврале производство автомобиля было перенесено на неопределенный срок.
«В текущей экономической ситуации, на фоне резкого ослабления конъюнктуры автомобильного рынка, реализовать проект производства автомобиля на заявленных условиях с прибылью стало невозможно», — сказал гендиректор «Онэксима» Дмитрий Разумов, слова которого приводятся в релизе. Он отмечает, что это связано с ростом расходов в результате укрепления курса евро и повышения конечной цены автомобиля.
В связи с этим группа заключила соглашение с НАМИ о передаче основной технической документации по платформе «ё-мобиля» в безвозмездное пользование.
«Мы давно работаем с НАМИ и понимаем, что с учетом большого числа разнообразных проектов этого института, наши разработки могут получить более широкое применение в дальнейшем развитии как отечественного легкового, так и грузового и общественного транспорта», — заявил гендиректор «Ё-Авто» Андрей Гинзбург.
среда, 2 апреля 2014 г.
Традиционная Народная Культура от Михаила Лепёшкина
Школа «Русская традиция»
Цикл лекций Михаила Лепёшкина
Прочитав слова «традиционная народная культура», многим представляется, что речь идёт о чём-то древнем, ветхом, несовременном.
К чему вообще говорить о том, что неприменимо в сегодняшнем быстроизменяющемся мире, где новости устаревают за пару часов, а электронные устройства можно обновлять едва ли не каждый месяц?
Вся наша жизнь настроена на использование и потребление «новинок»…
Зачем же нам нужны традиционные знания?
Почему мы к ним обращаемся?
Ответ прост: потому, что они невероятно эффективны!
Эти знания не привязаны к технике, в их основе – понимание сущности Природы и Человека, к тому же они отшлифованы на практике тысячами поколений.
На лекциях Михаила Лепёшкина вы ощутите силу славянских традиций и узнаете, как эффективно применять древнейшие знания и опыт наших прапрадедов в своей современной жизни.
Лекция 1 9 апреля, среда
Славянское мировоззрение в сказках и традициях русского народа
Откуда берётся информация о славянских традициях и культуре, ведь она якобы погибла тысячу лет назад?
В лекции в популярной и доступной форме рассказывается о славянском Мировоззрении, отражённом в сказках, народных праздниках, песнях обычаях и ремёслах, а так же о его пользе и применении в современной жизни. Даётся связь с современными научными исследованиями, подтверждающими правильность древних обычаев.
Лекция 2 16 апреля, среда
Рабство и работа или хозяин и дело?
Рабство это социальное явление, или внутреннее состояние? А хозяин работает, или делает дело? А кто такой раб и что такое работа? Есть ли рабы в наше время?
В лекции разбираются темы рабов и хозяев, психологии раба и психологии хозяина, отношения руководителя и подчинённого в современном трудовом коллективе.
Лекция 3 23 апреля, среда
Славянские праздники, Кологод.
В славянской традиции более двухсот праздников, и что, большую часть года славяне пьянствовали?
В лекции в доступной форме рассказывается о принципах славянских праздников, в том числе и кологодных (круглогодных). Их связь с природой, с обычаями и традициями русского народа, практической пользой в современной жизни.
Лекция 4 29 апреля, вторник
Информационные технологии древности
А есть ли энергия в человеке? Как использовались подручные материалы для записи и считывания информации? Что такое древний обряд? Какие силы действуют в хороводе?
В лекции обосновывается информационно-энергетическое строение Мира, его сущность как единого живого организма, а так же использование его элементов для записи нужной информации и дальнейшего её использования.
Лекция 5 14 мая, среда
Духовные практики и религия
В лекции разбираются вопросы: Что такое духовные практики? Что такое религия? Может ли быть религиозный человек бездуховным? Где заканчивается духовная практика и начинается религия? Все религии основаны на духовных практиках, но всегда ли они ведут к духовности?
Лекция 6 17 мая, суббота
Практическая сказка
Русские народные сказки, это развлекалки для детей, или многоуровневая система знаний? Сказки рассказывают небылицы, или раскрывают практики взаимодействия с окружающим Миром?
В лекции рассказывается об истории русских народных сказок, доступно разбираются их практические и системные стороны. Вкратце даются принципы работы с образом.
Лекция 7 21 мая, среда
Древние практики сегодня
Сказки, подвижные игры, загадки, небылицы - являются не разрозненными развлекалками, а целостной системой воспитания подрастающего поколения. В век нехватки времени, сидячего образа жизни и пожирающих внимание видеоустройств, эта система становится очень актуальной.
Лепёшкин Михаил Александрович -
сказочник, автор серии книг «Сказки Бурого Медведя», активно сотрудничает с Культурно-просветительским центром «Ярга», Волоколамским историко-археологическим музеем, Славянским Кремлём Виталия Сундакова, Центром народной культуры «Мать Земля» и другими организациями занимающимися изучением, восстановлением и использованием славянских знаний, традиций и практик.
На основе раскрытых и расшифрованных древних знаний и практик проводит авторский семинар «Практическая сказка», а так же цикл авторских лекций и бесед.
Материал рассчитан на людей интересующихся славянской культурой и традициями, а так же психологией, философией, историей, социологией, энерго-информационными практиками, практиками взаимодействия с окружающим Миром…
От 16-ти лет
Начало лекций – 19-00
Продолжительность – 1,5 – 2 часа
Стоимость участия – 300 руб.
Место проведения:
Конференц-зал Всероссийского созидательного движения «Русский Лад»
Большой Харитоньевский переулок, дом 10/1
Метро «Чистые пруды», «Сретенский бульвар», «Тургеневская»,
От метро 5 минут пешком
Организаторы:
Центр народной культуры «Мать Земля»,
Всероссийское созидательное движение «Русский Лад»

